日前有网友爆料称，浙江无锡锡山区的安镇实验小学要求学生集体购买iPad2，并且将来还可能要购买与此配套的软件。该校朱晓文校长告诉记者，学校的确提出过让家长购买iPad2作为教学用具，为了开展数字化教育，但并非要求每个家长都必须购买，完全凭家长自愿。（7月3日《现代快报》）

科技让生活更美好，在数字化的今天，人们的一切活动都与数字化离不开关系，但是小学生用iPad2开展数字化教育，笔者认为并不可取。虽说现如今上海、南京等城市有些学校将iPad2引入教学，但毕竟为少数，而且也是初中以上的学校，小学引入iPad2，为时过早。小学生正处于生理发育的黄金阶段，尤其是眼睛，长期使用iPad2，必定对学生眼睛造成负担。而且，小学生的感情相对敏感，同学们都买iPad2，难免不会产生攀比心理。让孩子从小就养成爱慕虚荣的习惯，也易造成孩子性格孤僻，沉迷游戏，影响其情商正确发展，对家境稍差的孩子也是一次伤害。

其二，现如今的人们，因为过度依赖电脑等产品，提笔忘字，遇到什么问题就“百度一下”的不在少数。小学正是学习汉字，提高其逻辑思维能力的时期，使用iPad2，难免不会让小学生遇到问题求助机器和网络，这只会降低孩子遇到难题的求索精神，让其产生依赖心理。中国汉字不比英文等拉丁语系，拉丁语系对拼更注重，而汉字则更注重写，只能写才能让学生更理解汉字，并记忆深刻。

其三，面对求知欲强的小学生，开展数字教育不如开展素质教育。使用iPad2看起来好像确实能为孩子们减“负”，让孩子们不必再背负动辄几斤甚至十几斤的书包，只需要手拿一“本”就可以上学了。但是此“负”非彼“负”，书包轻了不代表课业就少了。归根到底，还是要归到作业上来。使用iPad2，不如多带孩子们去科技馆，看天文，制作机械模型，做一些小的化学试验等，既能提高学生学习兴趣，又提高其动手能力。只有开展素质教育，才有望让下一个“乔布斯”生在中国。

总之，“要求小学生买ipad2”是个弊大于利的馊主意。即使像朱校长所说，使用iPad2能实时镜像分享学生的学习过程，比如数学题。但是学生之间难道不能在一起互相讨论分享？这样不仅能促进学生之间的友情，也能交换思维，集思广益，岂不比iPad2强多了？更何况，小学生年龄小，防范意识差，携带iPad2上学，难免不会招来一些不法分子的窥觑。那就徒呼哀哉了。