“这意味着，和我女儿同样分数的少数民族考生加5分后，比我女儿的排名会提前750名，这甚至是两所高中招生人数的总和”，邵青说。（7月15日，腾讯网）

这一次，家长们把质疑考试加分的目光投向了少数民族考生的身上。他们质疑少数民族生加分不公，抢占教育资源。笔者到觉得，这没有什么不公平。

所谓“少数民族高考加分”实际上是“降分投档”，全国各地对少数民族考生多少都有这类优惠。各省招办的民族加分政策不同，有的加5分，有的加10分，有的加50～70分，有的甚至不加分；有的只给聚居地的民族考生加，非聚居地考生不加；有的报省内高校加，报省外高校不加；有的则是降分投档……

从制度设计看，“少数民族高考加分政策”比大家印象里的要公平得多，某种程度上，它确实比“整个高考制度”还要更公平一点点。

目前，由于历史原因，少数民族地区的发展速度较其他而言要慢一些，我国对少数民族有不少优惠政策，给少数民族加分也是政策之一。许多少数民族的家庭出于各种原因，不愿意送孩子们去上学。所以，优待即是鼓励他们接受高等教育。

另一方面，少数民族居住的地区教育条件相对滞后，无法与其他地区的公平竞争，优待他们也是为了拉动和刺激地区教育等各方面的发展。所以说，给少数民族考生加分不是抢占教育资源，而是共享教育资源。

那么，为什么北京家长会在考试成绩出来之后把质疑的目光投向少数民族呢？在考试之前，教育部门就已经十分明确加分条件，为什么他们当时不提出质疑呢？

笔者认为，这主要是由于此次考试难度降低，考试差距缩小，1分之差，排名将相差150名。而150分之差，则关系到能不能上市重点。质疑少数民族加分抢占教育资源，这看似是在质疑加分不公，实际上，却是在吐槽教育资源分布不公。试想，如果没有了重点和非重点之分时，北京的家长们还会质疑少数民族加分吗？

我们期待国家大力跟进不发达地区的教育投入，但也希望北京的家长，能客观地看待现实。教育部门给少数民族加分，是为了鼓励他们接受教育。这其中加的不是分，而是国家对少数民族未来的期望。这又有什么不公平的呢？