近日，教育部答复全国人大代表建议时表示，鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭伦理教育，引导学生树立正确的爱情观、家庭观。一时间，关于“你觉得在大学开设恋爱课程有必要吗”的话题在微博引起网友热议。（10月6日 澎湃新闻）

事实上，这个话题已经不是第一次走进人们的视野。在2020年10月，据《中国青年报》消息，一份面对全国1028名大学生发起的问卷调查显示，近9成的大学生支持学校开恋爱课，其中，如何解决恋爱中的矛盾和分歧、如何面对情感的结束是大学生最希望在恋爱课上学到的内容。去年，武汉大学喻丰教授开设的“恋爱心理学”讲座，也得到了学生们的高度关注，十分火爆。

笔者认为，在大学开设婚恋课作为选修课，是可取的。与此同时，如果要给这个婚恋课下一个定义，我认为其目的应该明确为“帮助学生更好地建立正确的婚恋观念”。

进入大学，大多数学生步入成年阶段，学生对于恋爱这件事的选择上是相对更加自由的，男女生之间的交往也更为宽松，他们会对恋爱产生好奇与向往、对亲密感产生需求是很正常。但由于缺乏恋爱经验，许多学生并没有树立起一个健康的爱情价值观，或者本身对爱情的理解也并不完善，甚至可能存在一些极端思想。在这个时候，如果学校能开设婚恋课，提升学生表达、沟通和交往能力，既是满足学生好奇心、贴合学生实际需要的体现，亦能起到引导学生树立正确爱情观的作用。

爱情并不是一个禁忌话题，谈恋爱说到底也是一种对于“爱”的渴望与表达。奥斯丁在《理智与情感》中说，我们不是生来就懂得如何去爱的。尤其对于仍在爱情方面懵懂的学生来说，如何看待爱、如何表达爱、如何接受爱，或多或少都存在一定疑惑。在生活中，我们不难见到一些人为了所谓的“爱”而走极端、伤害对方，也常常见到一些人在分手后难以接受、闷闷不乐，整天“要死要活”。怎样对待爱情中的挫折与困难，怎样在爱情中保护好自己，学会在爱情中尊重对方、承担责任是几乎所有人的人生必修课。而将爱情这一话题搬进讲堂，可以帮助一部分人更好地去理解爱、以更恰当的姿态度过这段成长期。

只是，开设此类课程，要警惕课堂沦为“相亲大会”，并且要小心某些错误、落后的观念被巩固与传播。在课程内容中，我认为不应是去教学生有什么恋爱技巧、如何迅速俘获对方的心这类过于套路化反倒缺少真诚的东西，而是应该教授恋爱中的修养和相处问题，强调恋爱中的责任感建设、个人人格的独立与自由，其次，还应加强性教育和婚姻法的普及，以及相关科学知识的传播，让学生懂得恋爱也并不是“随便谈谈”的事。

当然，爱情商数不是光上几节课就能提高的，往往要通过实践才能出真知。婚恋理论课的开设能起到多大的作用仍有待商榷，但正确爱情观的建设不是一蹴而就的。在其成长发展的过程中，除了个人、家庭、学校的努力，也缺少不了良好社会环境的促成，因此这更应是一个长期不断完善的接力跑。

爱情不是“一座孤岛”，讲授爱情观念不能变质为建设一个美好的乌托邦爱情幻境。婚恋课应当要建立在现实基础之上，结合生活中存在的问题，合理考虑到关于婚恋的多个层面，理智且有价值。（左诗琪）